享受田园诗情
                             ——《田园诗情》教学片断谈 
 《田园诗情》这篇课文是一首意境优美的写景散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，作者选取了极富特色的自然景观，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。
    在第二课时的教学中，有一个精彩片断：我从第一自然段入手引孩子们读全文的总起句“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”之后，让学生潜心读文，以自己的感受谈谈自己眼中的荷兰。在学生充分读了几遍课文之后，一个个被课文意境所深深感染的同学已经迫不及待地举起了手。
   师：有什么想说的吗？
  （学生纷纷点头，“是的！是的！”）
   毛时磊：我觉得课文主要写荷兰是牧场之国！你看，那些奶牛、骏马、绵羊等等，在这草原上多么幸福、多么自由，简直是过得无拘无束！
师：好一个“无拘无束”，你能读一读文中有关描写吗？
   毛时磊：（读）课文第三自然段 。“辽阔无垠”的原野上骏马在“自由驰骋”，所以说他们是无拘无束的。
   师：你能用“自由驰骋”说明你已理解这个词了。你们明白了吗？
   （读书总有自己独特看法的）林其耀：老师，我觉得作者有句话说得不对。
   师：哪句话？
   林其耀：（捧起课文读道）辽阔无垠的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
   （未等我开口，几个学生已经开始为作者忿忿不平了。）
   “快嘴孝祥”：什么？你没搞错吧？
   石炜泓：这句话还用了打比方的修辞手法呢！
   毛时磊：对嘛，把草原说成是骏马的自由王国，多形象啊！
```````
   顿时爱插嘴的几个男生，包括上课总走神的王鑫勇和爱做小动作的吴贵发争着都站起来了。
   我微笑着做了个手势“暂停！他这么说一定有他的道理。咱们不妨先听一听。 ”
   林其耀：（脸涨得通红，一副很委屈的模样，结巴的老毛病又犯了。）其——其———实，我——我的意思是，那辽阔无垠的草原，不——不——不止是骏——马的自由王国，也——也是生活在这里的所有动物的自由王国。
    师（带头鼓掌）：非常好，有自己独到的见解！
    林其耀：（颇有些得意地坐了下来）
   “哦``````有道理！那儿也是奶牛的自由王国。”一向不轻易发言的岚岚，总在自己十分有把握的时候才发言，她习惯性地点着手指头说话，像个小大人似的，她的样子又引得全班哄堂大笑“你看，碧绿如丝绒般的草原，多美呀，草又多又嫩，奶牛不愁没有草吃了。
   石炜泓：有的牛背上``````正低头吃草；有的站立不动仿佛正在思考什么。牛犊``````活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似``````这一句用拟人写法，写奶牛在这片草原上也很自由。
   师：总之一句话“荷兰是——
   （全班齐答）：牧场之国。
   毛时磊：如果可以生活在那片天堂般的草原上，就是让我当一头奶牛，我也会心甘情愿！
   （全班哗然。那几个调皮的同学又立即附和，“我要当骏马！”“我要当牛群的家长！”“我要当长毛山羊！”又是一片笑声。）
   （我也被学生们所感染了，开心）：看来不仅仅是作者向往那片田园生活呀，那想当奶牛的同学，来读一读这句话，读出奶牛的自由自在，读出你的向往之情。
顿时，下面小手如林。
``````
   师：这是课文第二自然段的描写，同学们继续谈谈你眼中的荷兰。
   叶谢清：荷兰是花之国。绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
   （出示大片郁金香的图片，学生观赏。学生“哇——噻——真美呀！”）
   师：郁金香是荷兰的国花。
   生：怪不得说是大片大片的郁金香呢。
   师：所以说这是诗一般美的荷兰田园风光。
   石炜泓（晃然大悟）：难怪课文题目是《田园诗情》呢。
   ``````

与学生进行这样轻松而又妙趣横生的交流，对于我来说，真是一种享受！整堂课上，虽与我课前的预设有了较大距离，但却生成了不约而至的精彩。学生那一个个灵动的想法仿佛跳跃的音符在尽情地释放着。在这堂课上，我和学生一起享受着语言文字带来的美感，享受着畅所欲言带来的快感，享受着与伙伴交流带来的趣味，享受点滴成功带来的满足。我想，只有教师自己把握了教材，对教材游刃有余，才能与学生一同享受语言文字的美餐。

女人每天的必修课

    每天忙忙碌碌，有多少美丽的青春容颜在悄悄流逝，女人请善待自己，每天别忘了做七件事：
    一、早晚两杯白开水
    充足的水分是健康和美容的保障。特别是女性，缺水会使她们的身体过早衰老，皮肤因“缩水”而失去光泽。但由于女人的代谢比男人要慢，消耗也比男人要低，女人往往比男人喝水要少，这就会使身体和皮肤的问题同时出现。
    女人要做的是，至少早晚各一杯白开水。早上的一杯可以清洁肠道。补充夜间失去的水分，晚上的一杯则能保证一夜之间血液不至于因缺水而过于黏稠。血液黏稠会加快大脑的缺氧、色素的沉积，使衰老提前来临。因此，每晚饮水的作用不能低估。
    二、一个西红柿
    在水果和蔬菜中，西红柿是维生素C含量最高的一种，所以每天至少保证一个西红柿，可以满足一天所需的维生素C。
    三、一杯醋
    女人还是有点“醋意”的好。每日三餐中食用醋可以延缓血管硬化的发生，已经是重复多次的保健常识，对于女人来说，除了饮食之外，在化妆台上加一瓶醋，每次在洗手之后先敷一层醋，保留20分钟后再洗掉，可以使手部的皮肤柔白细嫩。如果你住地的自来水水质较硬，可以在每天的洗脸水中稍微放一点醋，就能起到养颜的作用。
    四、一杯酸奶
    从补钙角度看，女人是最容易缺钙的一个群体，而牛奶的补钙效果优于任何一种食物，特别是酸奶，更容易被人体吸收，所以，女人应每天保证一杯酸奶。
    五、一瓶矿泉水
    一定是要名副其实的矿泉水，它含有的微量元素和矿物质是皮肤最需要的。清洗脸部后仰卧，用矿泉水浸湿一块干净的纱布，然后敷在脸上，待纱布变干后再次浸湿，如此反复，就等于给面部做了一次微量元素的营养补充。
    六、一袋茶叶
    女人一定要喝茶的，如果胃没有毛病，绿茶和乌龙茶最好。特别是那些想要减肥的女性，茶是最天然、最有效的减肥剂，再没有什么比茶叶更能消除肠道脂肪的了。
    七、一个简单的面膜
    每天晚上临睡前，要做一个简单的面膜，其作用是将沉积在面部的脏东西消除出去，并且使皮肤作一次“紧绷运动”，然后涂上护肤品，这样，晚间的皮肤才能得到最科学的修复。
    另外要注意的是，女性的睡眠时间不能过晚，特别是超过晚上11时，因为从晚上10时到第二天早上5时，是皮肤修复的最佳时间，而睡眠中的修复才有效。如果入睡时间超过了子夜，即使是第二天起得再晚，睡得再长，也已经错过了皮肤的最佳保养时间。
    如果你以前不曾这么做，那就请从今天开始吧，让我们一起美丽！

《但愿人长久》第二课时教学设计：

课前准备:上课前播放歌曲〈但愿人长久〉，渲染气氛。
课前知识储备：
1、了解苏轼本人（为官、在文学上的成就……）
2、知道苏轼和弟弟两人的遭遇，和两人被贬后的豁达。
教学要求:
　　　1、理解文章中含义深刻的句子.
　　　2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解"但愿                            人长久，千里工婵娟 " 的含义。
             3  学习苏轼豁达乐观的人生态度.
教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。
教学设计：
一、谈话导入：
1、这首歌的歌名叫什么？在今天这个特别的日子里让我们继续学习“引读”课题：《但愿人长久》
2、今天是什么特别的日子？你和家人怎样度过这个传统佳节？（洋溢着幸福、甜蜜……）
（生尽情说，当学生说到赏月时，趁势出示皓月图片：月到中秋分外明！)
3、课件出示：苏轼赏月图 + 凄凉的二胡曲
过渡：九百多年以前，同在这一轮明月下，文学家苏轼被贬职，派往密州做官,长年漂泊他乡，不能与亲人团聚，望着这一轮皎洁的明月，思念起自己的弟弟苏辙“才上心头，却下眉头”，于是他挥毫，作下了这几句脍炙人口的词：
二、揭词、读词。
古筝音乐播放,师诵读全词。
师：情到深处意更浓，这首词就是作者思念弟弟的真情外溢。
三、引读文章，边读边悟。
1、如果你用心读第二到六自然段，聪明的你一定能体会到苏轼的情感变化,请提起你的笔,在表示苏轼情感变化的关键词语下面画上小黑点。
学生汇报 (板书:
2、苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢?
（人们的高兴与苏轼的心绪不宁对比)
引读:这天夜里:……
苏轼与弟弟的感情怎样?
引读:……<手足情深、行影不离、一起……一起、整天>；七年、屈指算来）抓这些词来品读。体会体会）
过渡：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲！
课件出示：月亮挂在窗前图 + 凄凉的二胡音乐
过渡： 月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。此情此景，就像李白在《静夜思》中所说的，（引读已学古诗：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡）他眼睁睁地看着月亮，心里不禁埋怨起来：
3、引读：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”
"埋怨"是什么意思?(因不开心的事情而抱怨)
你们平时因为一些不开心的事而埋怨过谁吗?苏轼是因为什么不开心?他埋怨谁?
谁用这样的语气来埋怨月亮？指导读。你平时是怎样埋怨别人的？带着这种感受再读。
花好月圆，人不圆 .此时，离别之苦、思念之情使苏轼不由生出无限的愁怨,伤悲。一起再次用朗读体会埋怨的心情.
 “……” 省略号说明什么？他还会对月亮说什么呢？
过渡：诗人有太多的思念和太多的惆怅了
过渡：他后来是否一直在埋怨？
4、 他又想到了什么？指名读 .
出示：文“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会有十全十美呢！”
引读:   想到这儿,他的心里似乎……
出示：……人有悲欢离合,
                    月有阴晴圆缺,
                    此事古难全.
                    但愿人长久,
                    千里共婵娟!
你们知道这五句词的意思吗?其实课文已经告诉我们了,快找找吧!
读读这一段，让你想到了什么？
你的生活中，遇到不顺心的甚至让你感到悲伤的事情吗？有快乐、幸福的时刻吗？来说说。
5、小结：是啊。有痛苦悲哀的时候，也有幸福快乐的时刻，“喜怒哀乐”哪里会十全十美呢？
正是所谓苏轼词：引读“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
过渡：苏轼仅用“悲欢离合”四个字概括了人世间的酸甜苦辣、喜怒哀乐。再读。
是啊，世上的事情既然都是这样，离别在所难免，那就不必悲伤了，将思念之情藏在心底，一同欣赏这良宵美景吧！
6、想到这些，一种美好的感情萦绕在他的心间。
出示：引读“但愿美好的感情常留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”
过渡:
正所谓:引读“但愿人长久，千里共婵娟！”
苏轼在处理自己感情方面有什么值得我们学习的地方?
读，让我们也带着这种美好的感情齐读这几句词。
 舒缓的音乐（古筝曲）响起。
配乐读、 背诵。
7、再读：轻轻抬起头，对着这轮皎洁的明月，带着你的理解，你的感受，再次读读词.
四、延伸
1、 这几句词里，有两句被人们千古传诵，并且表达了美好的祝愿。猜是哪两句？
2、送！我想把这份祝福送给在坐听课的老师和同学们祝你们中秋节快乐。
3、在这样中秋佳节，月圆之季，还有许多人因为生活、工作等原因，漂泊他乡。不能与亲人团聚，让我们一起祝愿他们,对他们说:但愿人长久,千里共婵娟!
4、“婵娟”指的是什么？(这里指美好的月色)
 古往今来，月亮一直是美好、团圆的象征，也是人们相思的寄托。明月触发了许多文人墨客的情怀，你知道，哪些有关月亮的诗词吗？
5、出示：“海上生明月，天涯共此时”
                 “海内存知己，天涯若比邻。”          
                 “两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？”
6、这首词就是苏轼在中秋夜赏月而写下的,这首词风格豪迈洒脱撼人心魄.因此九百年来传颂不衰,被推为中秋词的绝唱。(认为是中秋词里最好的一首)其实，我们今天学的只是其中的几句经典的名句，完整的应该是这样的。
出示:《水调歌头》
师生一起在古筝伴奏中吟诵全词.
7、人们不仅喜爱吟诵这首词，还喜欢吟唱它。
歌曲《但愿人长久》。生欣赏，有兴趣的同学跟唱。
五、作业：
课后收集:有关“月亮”的诗词 ,有关“苏轼”的诗词
有关表达“思念之情”的诗词 .
附：板书：
但愿人长久
心绪不宁
埋怨
宽慰

          是谁挥舞离别的纱巾?

          两行清泪从此化作千年的守候.

          可记否?

          那遗落的绿纱

          便是你远古的眷恋.

          哦,天湖之情!

             逾山之怀!